教育部:鼓励购买优质教育App服务

三天前,为了引导和规范教育移动互联网应用(以下简称教育应用)有序健康发展,教育部今天召开新闻发布会,解读《教育部等八部门关于引导规范教育移动互联网应用有序健康发展的意见》。教育部科技司司长雷朝子在新闻发布会上介绍了《意见》。雷朝子指出,《意见》以推动教育应用的发展为出发点。鼓励推荐高质量的教育应用,建立行业基准,充分发挥头雁效应。鼓励购买优质教育应用服务,创新供应模式,促进产业发展。

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雷朝子表示,《意见》定义了教育应用的内涵和外延,提出教育应用是以教师、学生和家长为主要用户,以教育和学习为主要应用场景,为学校教学和管理、学生学习和生活、家校互动服务的应用。然而,《意见》标准教育应用程序大致可以分为三类:市场竞争和师生自主选择;校企合作、学校组织与应用;学校独立开发并部署它供内部使用。《意见》遵循以人为本的发展理念,系统梳理教育应用中存在的问题,对问题进行分类,逐一分析,找出原因,提出对策。根据不同教育阶段、不同功能类型和不同用户对象的差异,提出个性化需求,避免“一刀切”。雷朝子还明确指出了下一步的考虑:首先,实施教育应用程序的归档系统。制定并发布《教育移动互联网应用备案管理办法》,明确备案方式、内容、对象和时间,指导省级教育行政部门做好本地区教育应用提供商和教育机构的备案工作。依托国家教育资源公共服务平台为备案工作提供信息支持,实现“一省备案、全国有效”和全网流程。通过数据共享,归档所需材料得到全面简化,方便企业和学校归档,并为其提供优质服务。二是对教育应用进行专项清理。通过加强整体管理、促进整合共享、规范信息收集等措施,对教育应用开展专项行动。防止教育应用程序扩散等问题,杜绝教育应用程序使用中存在的形式主义。建立由教育行政部门牵头、多部门参与的部门协调机制,以咬紧牙关的精神处理利益绑架、信息泄露、低俗信息等问题,为师生创造清晰的网上学习空间。三是促进教育应用有序健康发展。加强对省级教育行政部门的指导,探索优质教育应用推荐机制,按照公平、公正、公开的原则形成推荐表,并向社会公布。通过“政府统筹引导、企业参与建设、学校采购服务”的方式,鼓励教育行政部门和学校创新供应模式,提供优质的教学资源和应用服务。

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雷朝子表示,《意见》定义了教育应用的内涵和外延,提出教育应用是以教师、学生和家长为主要用户,以教育和学习为主要应用场景,为学校教学和管理、学生学习和生活、家校互动服务的应用。然而,《意见》标准教育应用程序大致可以分为三类:市场竞争和师生自主选择;校企合作、学校组织与应用;学校独立开发并部署它供内部使用。《意见》遵循以人为本的发展理念,系统梳理教育应用中存在的问题,对问题进行分类,逐一分析,找出原因,提出对策。根据不同教育阶段、不同功能类型和不同用户对象的差异,提出个性化需求,避免“一刀切”。雷朝子还明确指出了下一步的考虑:首先,实施教育应用程序的归档系统。制定并发布《教育移动互联网应用备案管理办法》,明确备案方式、内容、对象和时间,指导省级教育行政部门做好本地区教育应用提供商和教育机构的备案工作。依托国家教育资源公共服务平台为备案工作提供信息支持,实现“一省备案、全国有效”和全网流程。通过数据共享,归档所需材料得到全面简化,方便企业和学校归档,并为其提供优质服务。二是对教育应用进行专项清理。通过加强整体管理、促进整合共享、规范信息收集等措施,对教育应用开展专项行动。防止教育应用程序扩散等问题,杜绝教育应用程序使用中存在的形式主义。建立由教育行政部门牵头、多部门参与的部门协调机制,以咬紧牙关的精神处理利益绑架、信息泄露、低俗信息等问题,为师生创造清晰的网上学习空间。三是促进教育应用有序健康发展。加强对省级教育行政部门的指导,探索优质教育应用推荐机制,按照公平、公正、公开的原则形成推荐表,并向社会公布。通过“政府统筹引导、企业参与建设、学校采购服务”的方式,鼓励教育行政部门和学校创新供应模式,提供优质的教学资源和应用服务。

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